Opisywanie rzeczy – gra (Describing things game)

Dziś dzielę się z Wami moją najnowszą grą, która przyda się do utrwalenia umiejętności opisywania przedmiotów.

W grze mamy karty, które – jeśli je dobrze połączymy – utworzą opisy dwóch przedmiotów: pilota do telewizora i medalu. Każdy z nich opisany jest za pomocą dziesięciu zdań, które zawierają np. informacje, z czego przedmiot jest zrobiony, jakiego jest kształtu, do czego służy, itp.

remote controlmedal

Jeśli grę wykorzystamy dla dwójki uczniów lub dwóch grup, to każdej z osób/grup przydzielamy jeden obrazek przedstawiający któryś z tych dwóch przedmiotów. Od tej pory osoba/grupa ta, stara się znaleźć pary kart, które połączone utworzą zdanie opisujące ten przedmiot, np:

describing

Możemy karty ułożyć napisami do góry (dla uczniów słabszych) i wtedy uczniowie/grupy na zmianę wybierają po dwie karty i odczytują utworzone zdanie. Jeśli jest poprawne, zabierają karty i kładą obok swojego obrazka. Możemy też karty ułożyć napisami do dołu (dla uczniów lepszych) i wtedy gramy jak w klasyczne memory. W obu wersjach wygrywa ta osoba/grupa, która pierwsza ułoży 10 poprawnych zdań o swoim przedmiocie.

Mam nadzieję, że gra Wam się spodoba.

Grę możecie pobrać TUTAJ.

I have… Who has…? – irregular verbs (Past Simple)

Niedawno przygotowałam karty do mojej ulubionej gry „I have… Who has…?”, za pomocą której uczniowie mogą przećwiczyć formy przeszłe czasowników nieregularnych. W skład gry wchodzą 53 karty i tyle właśnie czasowników możemy za jej pomocą przećwiczyć.

Tradycyjnie wszystkie karty drukujemy w pomniejszeniu (cztery kartki z pliku na jednej kartce A4) i podklejamy od spodu kolorową kartką, aby obrazki nie prześwitywały.

Karty dzielimy pomiędzy graczy, którzy na zmianę wykładają karty zgodnie z pytaniem wyczytanym z poprzedniej karty. Oczywiście wygrywa osoba, która pierwsza pozbędzie się swoich kart 🙂 .

Karty do gry znajdziecie TU.

Karty przygotowałam w dwóch wersjach: białej i nieco bardziej kolorowej dla tych, którzy mają za dużo tuszu w drukarce 🙂 Ja osobiście wolę tę wersję bardziej kolorową.

Dajcie znać, czy karty się przydadzą 🙂

Gramatyczne KaBoom! – to be (Past Simple)

Kolejna moja propozycja na przećwiczenie odmiany czasownika „to be” w czasie przeszłym to gramatyczne KaBoom! Zasady gry pewnie większości z Was są znane, ale dla niewtajemniczonych streszczę je poniżej :).

Przygotowane przeze mnie materiały drukujemy, laminujemy i tniemy na paseczki. Paseczki umieszczamy w pojemniku, np. wysokim kubeczku, tak aby pytania nie były widoczne.

peekaboo_was_were_kaboom

Uczniowie na zmianę losują paseczek ze zdaniem i próbują uzupełnić go odpowiednią formą czasownika „to be”. Mogą natrafić na zdanie twierdzące, przeczące lub pytanie.

Jeśli odpowiedzą poprawnie, mogą zatrzymać pytanie. Jeśli nie, zwracają paseczek z pytaniem z powrotem do kubeczka. Jeśli zaś wylosują paseczek z napisem KaBoom! muszą niestety oddać wszystkie dotychczas zdobyte punkty. Wygrywa ta osoba, która na zakończenie gry będzie miała najwięcej punktów.

Plik z materiałami znajdziecie tutaj.

Życzę udanej zabawy!

 

Past Simple (to be) – card game

Po dość długiej przerwie wracam, żeby podzielić się z Wami ostatnio stworzoną przeze mnie grą karcianą.

Dzięki niej uczniowie mogą utrwalić formy przeszłe czasownika ‚to be’ zarówno w zdaniach twierdzących, przeczących, jak i pytaniach.

Wszystkie karty drukujemy i podklejamy od spodu ciemnym tłem, aby zawartość kart nie prześwitywała. Karty tasujemy i rozdajemy uczniom, aby każdy z nich miał ich taką samą ilość.

Początkowo uczniowie rozkładają swoje karty przed sobą i sprawdzają ile kart mogą połączyć w pary, aby utworzyć poprawne gramatycznie i sensowne zdania. Ustalamy z uczniami, że np. zdanie:

ONI byli wczoraj na spacerze z NASZYM psem.

chociaż jest poprawne gramatycznie, jest nieco mniej poprawne jeśli chodzi o sens niż zdanie:

MOJA SIOSTRA I JA byłyśmy wczoraj na spacerze z NASZYM psem.

Trzeba więc uczulić uczniów, żeby budując zdania zwracali uwagę na zgodność wszelkiego rodzaju zaimków osobowych i zaimków dzierżawczych w każdym ze zdań.

Na kartach znajdują się też lupki z plusami i minusami: plus oznacza, że musimy utworzyć zdanie twierdzące, a minus, że przeczące.

Uczniowie na zmianę wykładają więc na stół pary kart, które ich zdaniem tworzą poprawne gramatycznie i sensowne zdania. Nauczyciel, wraz z pozostałymi graczami, akceptuje lub odrzuca proponowane pary. Zaakceptowane pary lądują na wspólnym stosiku pośrodku stołu. Kiedy uczniowie stwierdzą, że nie są w stanie utworzyć już więcej zdań, tworzą ze swoich kart wachlarzyk i na zmianę losują od przeciwnika określoną liczbę kart. Liczba kart ustalana jest za każdym razem z nauczycielem i zależy od tego ile niesparowanych kart  każdemu pozostało. Możemy umówić się np. na 2, 3, lub 5 kart. Uczniowie próbują teraz z nowymi kartami utworzyć jakieś poprawne zdania. Jeśli po ułożeniu zdań nadal jakieś karty pozostaną bez pary, każdy z graczy liczy je – grę wygrywa ta osoba, która będzie miała ich najmniej.

Plik z kartami do gry (w wersji z kolorowym albo białym tłem) znajdziecie tutaj.

Dajcie znać, czy gra Wam się spodobała i czy przyda się Wam na Waszych zajęciach.

Miłej zabawy!

 

 

Wakacje – gra planszowa (Summer holidays – board game)

Dziś mam dla Was nową jeszcze nową grę planszową, w sam raz na jedne z pierwszych zajęć po wakacjach. Jej celem jest powspominanie wakacji, a przy okazji przypomnienie sobie konstrukcji czasu przeszłego 🙂 .

Na planszy do gry znajdują się trzy rodzaje pól:

  • pola z lodami (gdy pionek wyląduje na nich, uczeń bierze kartę ze stosika na stole i odpowiada na pytanie z karty);
  • pola z punktami dodatnimi (gdy pionek wyląduje na nich, uczeń przesuwa się określoną ilość pól do przodu: 1, 2, lub 3);
  • pola z punktami ujemnymi (gdy pionek wyląduje na nich, uczeń przesuwa się określoną ilość pól do tyłu: 1, 2, lub 3).

Oczywiście zaczynamy z pola „START”, a kończymy na polu „FINISH” 🙂 . Wygrywa ten, kto pierwszy pojawi się na mecie… 🙂

My summer holidays boardgame peekaboo

Pytania na kartonikach podzieliłam na dwie grupy:

  • pytania ogóle, na które wystarczy odpowiedzieć tak/nie, więc uczniowie muszą przypomnieć sobie, że na takie pytania odpowiadamy używając krótkiej odpowiedzi, ale nie aż tak krótkiej jak w języku polskim, więc samo Yes. czy No. nie wystarczy;
  • pytania szczegółowe, które – jaka sama nazwa wskazuje 🙂 – wymagają bardziej szczegółowej odpowiedzi.

summer holidays boardgame questions peekaboo

Planszę drukujemy na kartce A4, a kartoniki z pytaniami drukujemy w pomniejszeniu (dwie kartki na jednej kartce A4).

Tył kart oczywiście podklejamy, np. tym tłem:

summer holidays boardgame background peekaboo

Wszystkie pliki znajdziecie TUTAJ.

Miłej gry!

Kolory i kształty (Colours and shapes)

Dziś chciałabym podzielić się z Wami kolejną grą typu „I have… Who has…?”. Postanowiłam w niej połączyć temat kształtów z tematem kolorów. Uczniowie mają więc za zadanie nie tylko nazwać kształt, ale dodać też nazwę koloru.

shapes and colours peekaboo

Tradycyjnie wszystkie karty drukujemy w pomniejszeniu (cztery kartki z pliku na jednej kartce A4) i podklejamy od spodu kolorową kartką, aby obrazki nie prześwitywały.

Karty dzielimy pomiędzy graczy, którzy na zmianę wykładają karty zgodnie z pytaniem wyczytanym z poprzedniej karty. Oczywiście wygrywa osoba, która pierwsza pozbędzie się swoich kart 🙂 .

Karty do gry znajdziecie TU.

Kolory (Colours)

Nazwy kolorów to jedne z pierwszych słówek, które dzieci poznają w języku obcym. Zaczynając lekcję z nową grupą możemy spodziewać się, że większość nazw kolorów będzie im znana. Oczywiście na początku uczniowie znają tylko nazwy podstawowych kolorów, później dochodzą te mniej znane, jak szarybrązowy. Niektórym myli się zielony z szarym, inni źle wymawiają pomarańczowy 🙂 . Aby przećwiczyć to zagadnienie najczęściej pokazujemy uczniom flashcardy i prosimy o podanie angielskiej nazwy koloru; prosimy, by uczniowie dotknęli czegoś co znajduje się w klasie i jest danego koloru, lub też rozkładamy na ziemi różnokolorowe karty i prosimy, by uczniowie jak najszybciej dobiegli do karty w danym kolorze.

Aby trochę uatrakcyjnić te powtórki łowiłam już z uczniami kolorowe rybki wędką z magnesem, „pacaliśmy” packą na muchy flashcardy przedstawiające kolory, itp. itd. I chociaż zabawy te cieszyły się dużym powodzeniem, wszystko to jednak już było… 😦

Postanowiłam więc przygotować prostą grę, która, mam nadzieję, będzie dla moich uczniów  kolejnym urozmaiceniem tego tematu. Myślę, że występujący w grze element rywalizacji pozwoli uczniom nie zauważyć, że jej celem jest powtórzenie nazw kolorów i poprawnej ich wymowy  :).

Gra składa się z 33 kart. Za jej pomocą możemy przećwiczyć/powtórzyć nazwy 11 kolorów  (yellow, red, orange, blue, green, pink, purple, black, white, grey, brown). Na każdej z kart znajdują się trzy koła – każde w innym kolorze.

Drukujemy dwa zestawy kart: jeden dla nas  (do wywoływania kart) i jeden dla uczniów. Karty dla uczniów rozkładamy na podłodze/stoliku a zestaw „nauczycielski” trzymamy w dłoniach. Wybieramy z naszego zestawu jedną kartę, której nie pokazujemy uczniom. Powoli odczytujemy nazwy trzech kolorów, np. yellow – blue – green. Zadaniem uczniów jest odnaleźć kartę, na której kolory zostały przedstawione właśnie w tej kolejności. Kto pierwszy, ten lepszy! Uczeń, który pierwszy znajdzie właściwą kartę, zachowuje ją. Aby sprawdzić, czy uczeń poprawnie wytypował kartę, porównujemy ją z tą, którą trzymamy w dłoniach. Jeśli to nie ta karta, oczywiście nie pokazujemy swojej karty uczniom, lecz zachęcamy ich do dalszego szukania. Całą grę wygrywa ten uczeń, któremu uda się zebrać jak najwięcej kart.

Karty zaprojektowałam w ten sposób, że każdy z 11 kolorów jest przedstawiony jako pierwszy na 3 kartach. Słysząc więc nazwę pierwszego koloru uczniowie muszą tak naprawdę wyszukać trzy karty rozpoczynające się od tego koloru i spośród nich wybrać tę kartę, w której dwa kolejne zgadzają się z tymi, które wyczytał nauczyciel.

Na każdej z kart znajduje się strzałka, która pokazuje nam w którym kierunku odczytujemy kolory na kartach:

Pliki z kartami do gry znajdują się tu.

Należy drukować je w pomniejszeniu (kilka kart na jednej stronie), aby uzyskać karty takiej wielkości, jaka będzie dla nas odpowiednia (w zależności od tego, czy planujemy rozkładać je na podłodze w klasie, czy na stoliku).

Pamiętajcie, by wydrukować dwa zestawy: jeden dla nas i jeden dla uczniów  :). Jeśli wydrukujemy tylko jeden zestaw i będziemy próbowali odczytywać kolory z karty leżącej na podłodze, uczniowie mogą zauważyć, na którą kartę patrzymy. Możemy też po prostu zapomnieć, jakie kolory wymieniliśmy, a trzymając wybraną kartę w dłoniach możemy z łatwością powtórzyć kolory, gdyby zaszła taka potrzeba. Łatwiej też porównać z uczniem, czy karta, którą wytypował to ta, którą my wybraliśmy.

Mam nadzieję, że gra spodoba się Wam i Waszym uczniom  🙂 .

Dajcie znać – będzie mi bardzo miło, jeśli pozostawicie komentarz  🙂 .

UWAGA: Zgodnie z Waszymi sugestiami zmieniłam tło w kartach do gry, aby nie robić dzieciom kolorystycznego zawrotu głowy  🙂 .

Nowe karty – z białym tłem – dostępne są TUTAJ. Pamiętajcie tylko, by w opcjach drukowania zaznaczyć „drukuj krawędzie strony”, aby było widać krawędzie kart i łatwiej było wycinać.