Irregular verbs – past participle – I have… Who has…? game

Jakiś czas temu podzieliłam się z Wami kartami służącymi do przećwiczenia z uczniami drugiej formy czasowników nieregularnych. Jeśli go przegapiliście, zapraszam do tego wpisu.

Karty do gry, które wtedy Wam udostępniłam, były w dwóch wersjach (bardziej i mniej kolorowe) i wyglądały tak:

Dziś możecie pobrać podobny zestaw, ale tym razem z jego pomocą przećwiczycie trzecią formę czasownika. I tym razem zestaw dostępny jest w dwóch wersjach kolorystycznych:

Karty pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

Jak zawsze będzie mi bardzo miło jeśli pozostawicie po sobie komentarz 🙂

Pozdrawiam,

Dorota

 

 

Reklamy

Gra matematyczna (number game)

Dziś oddaję w Wasze ręce grę, za pomocą której poćwiczycie ze swoimi uczniami cyfry i liczby oraz działania matematyczne takie jak dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie.

Zasady gry są proste: mamy karty z wynikami (od 0 do 20) i karty z działaniami (+, -, x, :).

Każdej karcie z wynikiem odpowiadają cztery karty z działaniami, mamy więc 21 kart z wynikami i 84 karty z działaniami. Najwyższą liczbą jaka pojawia się w działaniach jest liczba 40.

Wszystkie karty drukujemy i podklejamy od spodu ciemniejszym papierem, aby nie prześwitywały. Możemy też oczywiście wydrukować tło na rewersie kart.

Karty z wynikami układamy w stosiku na środku stołu (oczywiście tak, by uczniowie widzieli tło, a nie widzieli wyników). Karty z działaniami rozdajemy uczniom po równo. Najlepiej, gdyby uczniowie mieli po kilka kart.

Kiedy karta ze stosiku zostaje odwrócona, uczniowie sprawdzają, czy mają kartę z pasującym do niego działaniem. Jeśli tak, zgłaszają się i odczytują całe działanie, np. „Six plus four is / equals ten.” gdy np. na karcie z wynikiem znajduje się liczba 10. Oczywiście kart z pasującym działaniem jest cztery, ale odpowiedź zaliczamy tylko najszybszemu uczniowi.

Jeśli działanie jest poprawne uczeń pozbywa się swojej karty, a karta z wynikiem wędruje na spód stosiku (pasują do niej przecież jeszcze trzy pozostałe działania).

Następnie kolejna karta zostaje odkryta i uczniowie ponownie starają się znaleźć pasujące do wyniku działanie.

Uczeń, który jako pierwszy pozbędzie się wszystkich swoich kart, wygrywa całą rozgrywkę. Oczywiście możemy grę kontynuować aż do wykorzystania wszystkich kart.

Mam nadzieję, że gra się Wam spodoba 🙂

Plik z grą pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

Będzie mi bardzo miło jeśli pozostawicie po sobie komentarz.

Pozdrawiam,

Dorota

 

Parę pomysłów na pierwsze lekcje…

Chciałabym podzielić się z Wami kilkoma pomysłami, które przygotowałam na pierwsze zajęcia dla uczniów.

Znajdziecie tu:

  • listę letnich aktywności, które pozwolą uczniom przypomnieć sobie, co robili w wakacje. Starałam się stworzyć listę takich typowo letnich, dziecięcych czynności, jak puszczanie baniek, jedzenie waty cukrowej, czy szukanie czterolistnej koniczyny. Zwykle rozmawiając z uczniami o wakacjach poruszamy poważniejsze, czy bardziej ogólne tematy, jak np. gdzie byli i co zwiedzili.

Listę drukujemy, laminujemy i pokazujemy uczniom. Możemy umówić się, że wybierają z niej np. 10 rzeczy, które tego lata robili i opowiadają nam o nich nieco więcej. Możemy też poprosić ich o to, by wybrali właśnie te rzeczy, których nie robili lub takie, które bardzo chcieliby zrobić, ale z jakiegoś powodu im się nie udało. Możliwości jest wiele…

Summer checklist

  • arbuzowe karty, które uczniowie mogą losować i opowiadać nam o wakacjach: najciekawszym dniu wakacyjnym, najbardziej niebezpiecznym przeżyciu, najbardziej nietypowym jedzeniu, którego spróbowali, itp. Kart jest w sumie osiemnaście, więc jest wiele tematów do rozmów.
  • chmurki z początkami zdań, które mogą pomóc nam poznać naszych uczniów. Nie są to typowe informacje, jak wiek czy imię, ale raczej pytania o to, co uczniowie lubią, czego się obawiają, z czego są dumni, czy w czym są dobrzy, a nad czym chcą jeszcze popracować…

 

Mam nadzieję, że materiały się przydadzą. Będzie mi bardzo miło, jeśli zostawicie po sobie jakiś komentarz 🙂

Wszystkie pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

Past Simple & Past Continuous – snakes & ladders

Dziś chciałabym się z Wami podzielić grą planszową, którą możecie wykorzystać jako podsumowanie zajęć porównujących użycie czasów przeszłych Past Simple i Past Continuous.

Uczniowie poruszają się po planszy i dokańczają po swojemu zdania. Staramy się pilnować, by zdania nie powtarzały się, by były ciekawe i zaskakujące 🙂

Oczywiście, jak to w grze typu węże i drabiny, po drabinach pniemy się w górę, ku mecie, a po wężach spadamy, przesuwając się bliżej pola start 🙂

Miłej gry!

Aby pobrać materiały wystarczy kliknąć obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

Name an activity you can do… well – adverbs

Dziś mam dla Was dopiero co przygotowane karty, które można wykorzystać do prostego speakingu. Ćwiczą one znajomość przysłówków sposobu, ale nie tyle ich budowy, co znaczenia.

Każda karta wygląda tak samo – jest na niej zdanie: Name an activity you can do… i za każdym razem zmienia się jedynie podany przysłówek. Uczniowie nie muszą przysłówków tworzyć, a jedynie je zrozumieć. Niektóre odpowiedzi mogą się powtarzać, więc np. do przysłówków fast i dangerously możemy użyć drive a car, ale namówmy naszych uczniów, by starali się wymyślić coś innego dla każdego z przysłówków, np.

Teacher: Name an activity you can do fast.

Student: You can drive a car fast.

Teacher: Name an activity you can do dangerously.

Student: You can drive a motorbike dangerously.

Karty możemy wykorzystać do pracy z parą uczniów i z wykorzystaniem dzwonka. Nauczyciel po odczytaniu pytania czeka aż jeden z dwójki uczniów zadzwoni dzwonkiem i zgłosi się do odpowiedzi. Jeśli udzieli dobrej odpowiedzi, kartę z pytaniem otrzymuje. Na koniec gry zliczamy karty i podsumowujemy ilość punktów.

Uczniowie mogą też pytania z kart odczytywać sobie nawzajem. Wtedy nie muszą się spieszyć, a „jedynie” poprawnie odpowiedzieć na pytanie. 🙂

Karty pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

What time is it? – gra na spostrzegawczość

Dziś mam dla Was grę, która od dłuższego czasu chodziła mi po głowie. 🙂

Chciałam wymyślić coś ciekawego i nieco innego do poćwiczenia podawania godziny.

Od razu przygotowałam dwie wersje gry: pierwsza, w której znajdują się „równe” godziny „przeskakujące” co 5 minut oraz druga, trudniejsza, w której przy okazji  będziemy mogli przećwiczyć trudniejsze liczebniki, jak np. twelve czy thirteen.

Gra składa się z planszy z zegarem, na której umieściłam różne godziny.

Każdy z graczy otrzymuje swoją planszę.

Dodatkowo mamy karty z tymi samymi godzinami opisanymi słownie.

Możemy ustalić limit czasu za pomocą klepsydry albo możemy obyć się bez niej. 🙂

W wersji z klepsydrą uczniowie na zmianę odczytują dla siebie wzajemnie godziny i starają się – w określonym przez klepsydrę limicie czasu – odnaleźć na planszy odczytaną godzinę. Mamy więc tutaj przy okazji ćwiczenie czytania i słuchania. Jeśli im się to uda, kartę zachowują dla siebie.

W wersji bez klepsydry to nauczyciel może odczytywać uczniom zdania a oni ścigają się komu pierwszemu uda się znaleźć odczytaną właśnie godzinę. Tu ćwiczymy z kolei tylko słuchanie. Uczeń, który pierwszy odnajdzie godzinę, otrzymuje kartę.

Na koniec liczymy karty i wyłaniamy zwycięzce.

Grę – w obu wersjach – pobierzecie klikając na rysunek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

 

Krótkie odpowiedzi z czasownikiem „to be” („to be” short answers)

Niby takie to proste, niby tylko trzy formy, a i tak pomimo licznych ćwiczeń uczniowie mają problem z odmianą czasownika „to be”. No i jeszcze te nieszczęsne krótkie odpowiedzi, gdzie nie wystarczy tylko powiedzieć „Yes” lub „No”. 🙂

Aby nieco urozmaicić moim uczniom te ćwiczenia, przygotowałam zestaw 44 kart, za pomocą których możemy powtórzyć tworzenie krótkich odpowiedzi.

Wystarczy popatrzeć na obrazek i odpowiedzieć na pytanie udzielając krótkiej odpowiedzi.

W niektórych przypadkach dwa obrazki są takie same, ale odpowiadamy na nie z perspektywy osoby pytanej lub z perspektywy pytającego (wszystko zależy od tego, gdzie na karcie została umieszczona chmurka odpowiedzi), np.

2 karty

W przypadku karty z lewej strony uczeń powinien odpowiedzieć Yes, we are. a w przypadku karty z prawej strony – Yes, you are.

Mam nadzieję, że Wam też karty się przydadzą 🙂

Karty pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)