Parę pomysłów na pierwsze lekcje…

Chciałabym podzielić się z Wami kilkoma pomysłami, które przygotowałam na pierwsze zajęcia dla uczniów.

Znajdziecie tu:

  • listę letnich aktywności, które pozwolą uczniom przypomnieć sobie, co robili w wakacje. Starałam się stworzyć listę takich typowo letnich, dziecięcych czynności, jak puszczanie baniek, jedzenie waty cukrowej, czy szukanie czterolistnej koniczyny. Zwykle rozmawiając z uczniami o wakacjach poruszamy poważniejsze, czy bardziej ogólne tematy, jak np. gdzie byli i co zwiedzili.

Listę drukujemy, laminujemy i pokazujemy uczniom. Możemy umówić się, że wybierają z niej np. 10 rzeczy, które tego lata robili i opowiadają nam o nich nieco więcej. Możemy też poprosić ich o to, by wybrali właśnie te rzeczy, których nie robili lub takie, które bardzo chcieliby zrobić, ale z jakiegoś powodu im się nie udało. Możliwości jest wiele…

Summer checklist

  • arbuzowe karty, które uczniowie mogą losować i opowiadać nam o wakacjach: najciekawszym dniu wakacyjnym, najbardziej niebezpiecznym przeżyciu, najbardziej nietypowym jedzeniu, którego spróbowali, itp. Kart jest w sumie osiemnaście, więc jest wiele tematów do rozmów.
  • chmurki z początkami zdań, które mogą pomóc nam poznać naszych uczniów. Nie są to typowe informacje, jak wiek czy imię, ale raczej pytania o to, co uczniowie lubią, czego się obawiają, z czego są dumni, czy w czym są dobrzy, a nad czym chcą jeszcze popracować…

 

Mam nadzieję, że materiały się przydadzą. Będzie mi bardzo miło, jeśli zostawicie po sobie jakiś komentarz 🙂

Wszystkie pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

Name an activity you can do… well – adverbs

Dziś mam dla Was dopiero co przygotowane karty, które można wykorzystać do prostego speakingu. Ćwiczą one znajomość przysłówków sposobu, ale nie tyle ich budowy, co znaczenia.

Każda karta wygląda tak samo – jest na niej zdanie: Name an activity you can do… i za każdym razem zmienia się jedynie podany przysłówek. Uczniowie nie muszą przysłówków tworzyć, a jedynie je zrozumieć. Niektóre odpowiedzi mogą się powtarzać, więc np. do przysłówków fast i dangerously możemy użyć drive a car, ale namówmy naszych uczniów, by starali się wymyślić coś innego dla każdego z przysłówków, np.

Teacher: Name an activity you can do fast.

Student: You can drive a car fast.

Teacher: Name an activity you can do dangerously.

Student: You can drive a motorbike dangerously.

Karty możemy wykorzystać do pracy z parą uczniów i z wykorzystaniem dzwonka. Nauczyciel po odczytaniu pytania czeka aż jeden z dwójki uczniów zadzwoni dzwonkiem i zgłosi się do odpowiedzi. Jeśli udzieli dobrej odpowiedzi, kartę z pytaniem otrzymuje. Na koniec gry zliczamy karty i podsumowujemy ilość punktów.

Uczniowie mogą też pytania z kart odczytywać sobie nawzajem. Wtedy nie muszą się spieszyć, a „jedynie” poprawnie odpowiedzieć na pytanie. 🙂

Karty pobierzecie klikając na obrazek poniżej:

POBIERZDOWNLOAD(4)

What did you do yesterday? (speaking cards)

Chciałam się z Wami podzielić prostymi kartami, które można wykorzystać do rozmowy z naszymi uczniami na temat minionego dnia. Zamiast recytować formy czasownika, wypełniać tabelki czy rozwiązywać nudne ćwiczenia utrwalające regułki budowy czasu Past Simple, uczniowie mogą po prostu opowiedzieć nam trochę o swoim życiu wykorzystując posiadaną już wiedzę 🙂 Fajnie jest widzieć jak zdobyta przez naszych uczniów wiedza teoretyczna przekłada się na praktyczne użycie, bo o to przecież chodzi, prawda?

Spodziewałam się, że jeśli zadam uczniom proste pytanie „What did you do yesterday?” mogę nie otrzymać takiej wypowiedzi jakiej bym oczekiwałam 🙂 Obawiałam się, że uczniowie powiedzą dwa, trzy zdania i skończą im się pomysły 🙂

Stąd mój pomysł, aby przygotować karty, które będą dla nich wskazówką i podpowiedzą im o czym mogą mówić. Poza kartami z konkretnymi zwrotami typu get up czy have dinner dodałam też karty ze znakiem zapytania, które uczeń może wykorzystać, gdy chce opowiedzieć o czymś ciekawym, czego moje karty nie przewidziały 🙂 Poza zwrotem, który uczeń może użyć w całości, dodałam w nawiasach pytania pomocnicze:

np. go to school (what time? how?)

Uczeń może więc powiedzieć nam o której godzinie poszedł do szkoły i jak się do niej dostał.

W sumie kart jest 48, w tym 42 z konkretnymi zwrotami gotowymi do użycia po zamienieniu na czas przeszły i 6 kart ze znakami zapytania, które uczeń może dowolnie wykorzystać.

A jak to wygląda w praktyce? Uczniowie po prostu patrzą na karty rozłożone na stole i starają się po kolei wybierać te, które opisują rzeczy, które wydarzyły się w ich życiu poprzedniego dnia. Starają się to robić oczywiście chronologicznie. No i uwzględniają pytania pomocnicze zawarte w nawiasach. Wykorzystane karty są zabierane ze stołu.

Co więcej, możemy wykorzystać również te karty, których uczniowie nie wybiorą i zadać im pytania dlaczego akurat tego nie zrobili, np.

T: Why didn’t you go shopping yesterday?

S: Because I didn’t have time.

lub:

T: Why didn’t you play with your brother yesterday?

S: Because I don’t have a brother! 🙂

Zadając te dodatkowe pytania możemy więc przy okazji powtórzyć także czas teraźniejszy.

Myślę, że karty te z powodzeniem zastosować można również do opisu dnia codziennego w czasie Present Simple oraz przysłówków częstotliwości.

Mam nadzieję, że Wam się spodobają 🙂

A karty pobierzecie klikając na poniższy obrazek:

POBIERZDOWNLOAD(4)

Pozdrawiam, Dorota 🙂